Stratégies d’enseignement et approche de la lecture des textes en français aux écoles secondaires du comté de Uasin Gishu au Kenya

Frankline Ondari Omwoyo; Rose Auma; Isidore Muteba Kazadi

doi:10.51867/AQSSR.2.3.10

Authors

Frankline Ondari Omwoyo Department of Language and Literature, Masinde Muliro University of Science and Technology, Kenya Author https://orcid.org/0009-0003-7206-6092
Rose Auma Department of Language and Literature, Masinde Muliro University of Science and Technology, Kenya Author
Isidore Muteba Kazadi Department of Language and Literature, Masinde Muliro University of Science and Technology, Kenya Author https://orcid.org/0000-0001-9379-4652

DOI:

https://doi.org/10.51867/AQSSR.2.3.10

Keywords:

Activités de bas et de haut niveau, Approche, Compétence de lecture, Compréhension écrite, Texte

Abstract

La présente étude porte sur les stratégies et l’approche de l’enseignement/ apprentissage de la lecture aux écoles secondaires du comté de Uasin Gishu. Elle a pour objectifs de décrire l’approche didactique adoptée par les enseignants (e) s du FLE, d’identifier les stratégies utilisées par les enseignants (e) s au cours de leur enseignement de la lecture en français et de préciser les activités de lecture privilégiées par ceux/celles-ci au cours de leurs leçons. L’étude est basée sur la théorie des schémas développée par Rumelhart (1980). Elle adopte une approche descriptive qui consiste en observation non-participante en classe de FLE. Les données issues des observations des leçons ont été enregistrées et transcrites à l’aide du code de transcription proposé par Gardin (1988). L’étude confirme que les enseignant(e)s du FLE utilisent l’approche grammaire-traduction dans l’enseignement de la lecture. Ils recourent aux stratégies telles que la lecture écrémage, la lecture survol, la lecture oralisée et la lecture silencieuse. L’étude confirme aussi que les enseignant(e)s de FLE privilégient les activités de bas niveau qui ne conduisent pas à une bonne compréhension des textes.

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