L’audiovisuel comme levier pour améliorer l’expression orale en FLE : Étude de cas au Groupe scolaire Rutunga (Rwanda)

Viateur Gakwerere Sangwa

doi:10.51867/AQSSR.3.1.36

Authors

Gakwerere Sangwa Viateur Université National du Rwanda/Collège de l’Éducation, Kigali, Rwanda Author

DOI:

https://doi.org/10.51867/AQSSR.3.1.36

Keywords:

Audiovisuel, Oral Expression, FFL, Motivation, Multimodality, Rwanda

Abstract

Cette étude analyse l’apport de l’audiovisuel dans l’amélioration de l’expression orale en français langue étrangère (FLE) dans le contexte des écoles secondaires rwandaises. S’inscrivant dans les cadres théoriques de la compétence communicative, de l’apprentissage multimédia et de la théorie de l’autodétermination, la recherche examine les effets cognitifs et motivationnels de l’audiovisuel sur les apprenants. L’étude adopte une approche qualitative interprétative fondée sur une étude de cas menée au Groupe scolaire Rutunga. La population de l’étude est constituée de trois enseignants de FLE et de trente élèves de première année du secondaire. Les données ont été recueillies à travers l’analyse documentaire, des observations de classe, des entretiens semi-directifs avec les enseignants et un questionnaire administré aux élèves. Les résultats révèlent que l’usage de supports audiovisuels favorise la motivation, la participation orale et la confiance en soi des apprenants. Les élèves exposés à ces supports manifestent un plus grand intérêt pour les activités d’expression orale et participent davantage aux interactions en classe. L’audiovisuel contribue également à une amélioration perçue de la prononciation, de l’intonation et de la fluidité, surtout dans des situations guidées. Toutefois, son utilisation demeure irrégulière et dépend largement des initiatives individuelles des enseignants. L’étude met en évidence plusieurs contraintes, notamment le manque d’équipements, l’absence de formation spécifique et le temps limité consacré au cours de français. En conclusion, l’audiovisuel apparaît comme un levier pertinent pour le développement de l’expression orale en FLE, à condition d’être intégré de manière systématique et soutenu par des mesures pédagogiques, formatives et institutionnelles adaptées.

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